Модуль 10. Рефлексія. В цьому модулі я нарешті дізнався та зрощумів значення слова "фасилітатор"....
Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме треба завжди створювати стимулюючі завдання або матеріали, які служитимуть помічниками учням під час навчання. Треба налашьовувати учнів на роботу такими матеріалами, щоб потім учні швидше входили в ритм роботи та досягали своєї мети.

Модуль 9. Рефлексія. Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - …
1. Учні повинні бути цілеспрямованими в своєму навчанні, а вчитель їм допомогати.
2. Вчитель повинен перейти від ролі лектора та диктатора до ролі помічника та наставника.
3. Диференційований підхід дуже важливий. Адже не всі учні можуть миттєво схопити матеріал. Тому одні працюють самостійно, вчитель тільки контролює, а іншим потрібно прокладати шлях та бути для них освітлювачем на шляху до мети.

Модуль 8. Рефлексія. В даному модулі я зрозумів, як форма оцінювання може бути адаптована до конкретного проекту.
Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття. Дана теза допоможе мені в майбутньому планувати інструментарій оцінювання проектних робіт.
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме треба оцінювати ту діяльність, яка є ключовою на конкретному етапі роботи і використовувати для цього різноманітні форми оцінювання.

Продовжимо...
Трішки відволікусь.
Опишу свій сьогоднішній день.
8.00 - 14.00 Працював в школі. Допомогав нашим вчителям оволодівати азами комп'ютерної техніки (більшість намагалися працювати самі, але вели себе як учні, яким все відомо та зрозуміло, але треба запитати вчителя...). Встиг зробити буклет про проектні технології в школі.
14.00 - 15.00 - Переносив мультимедійне обладнання з одного кабінету в актовий зал. В четвер там виступатиме наш Директор перед іншими Директорами.
15.00-15.30 Я таки пообідав...
15.30 - 17.00 Знімав відео про від'їзд нашого трудового загону в Крим.
17.20 Я таки потрапив додому. Діти зраділи.
17.30-19.00 Працював на городі.
19.10 Повечеряли.
19.30 - 20.30 Перевстановлявав ОС....
20.30 - 22.00 Допомагав дружині з дітьми. Вся сім'я лягла спати. А я тепер буду працювати над своїм портфоліо. А автобус в 5.10..... Посплю в дорозі.....

Сьогодні вирішив почати створювати WIKI-сторінку. Ось що виходить Моя сторінка на WIKI.iteach.com.ua

Модуль 7. Рефлексія 
Ключове запитання тренінгу: Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів? 
1. Створення електронних документів різних типів для представлення завдання на уроках .

2. Використання технологій Веб 2.0 на уроках розвиває в учнів командний дух та вміння викладати свої думки.
3. Представлення завдання в Інтернеті та робота над результатом роботи в онлайні.
4. Для оцінювання роботи учнів можна створювати комп'ютерні тести для економії часу на уроках та при перевірці (переряв сам, це настільки економить час.....)
І т.д. ....
Можливості ІКТ для вчителів майже безмежні, головне зрозуміти для чого Ви використовуєте ті чи інші ІКТ і працювати в даньому напрямку...

Модуль 6. Рефлексія 
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: можливість спільної роботи над поставленим завданням, можливість спілкування з людьми з різноманітних країн. Також в даному модулі представлено можливості для навчання дітей правильному використання Інтернета в навчанні.
Почався модуль з Педради 6. В документі Педрада 6 я показав основні небезпеки, якф несе Інтернет для учнів, класифікувавши їх за основними ознаками та шляхи захисту дійтей від даних небезпек.

Модуль 5. Рефлексія 
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: пошук матеріалів та відповідальне його використання (Авторські права).
Також в даному модулі представлена цікава модель оцінювання веб-сайту. Я вважаю, що навчати учнів правильно оцінювати сайти повинні всі вчителі школи. Бо вчителі мови можуть навчити правильно оцінювати грамотність письмового мовлення, вчителі історії - критичного ставлення до висвітлених подій, вчителі математики - правильність викладення математичних фактів та точність даних, вчителі інформатики - грамотність використання різних способів створення даного сайту та вчити правильно працювати з інтернетом....

Модуль 4. Рефлексія 
Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме… Тепер я знаю, що ключове запитання повинно охоплювати весь проект повністю, а тематичні та змістові запитання мати більш конкретне значення та розкривати окремі теми проекту. Основні запитання проекту наштовхують учнів на роботу, вказують шлях, в якому їм потрібно рухатись.
Нові знання дають мені можливість правильно ставити запитання  в проектах, що в свою чергу буде впливати і на навчання моїх учнів.

Модуль3. Рефлексія. 
Я ознайомився зі списком навичок XXI століття. Переглянувши   Форму для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей я зміг сформулювати цілі проекту так, щоб вони відображали якнайповніше те, для чого цей проект взагалі впроваджується. Продовження буде......

Модуль2. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені усвідомити як я можу використовувати метод проектів для розвитку в учнів навичок 21 століття. Також я проаналізував форму оцінювання портфоліо, щоб зрозуміти , які вимоги висуваються до мого майбутнього результату роботи в проекті. Працюємо далі.

Модуль1. Рефлексія
В первом модуле я узнал особенности проекта, который нужно нам создать. Что нужно делать и как развивать свои навыки. Пока все в тумане....

Пришло лето..... А отпуск нам только снится....